“Matematică și științe în societatea cunoașterii”, “Neurobiologie”, “Media Education”, “Capodopere ale literaturii universale” – pe lista propunerilor de cursuri opţionale la CNOG Sibiu

Rolul curriculumului la decizia școlii (CDŞ) este foarte important, pentru că duce la o diversificare şi o flexibilizare a parcursului educațional al elevilor, scopul utilizării acestora fiind benefic pentru rezolvarea unor situații particulare de studiu al unor discipline, dezvoltării competențelor de specialitate din domeniul studiat, dinamizării situaţiilor de învăţare, lărgire a universului de cunoaştere al elevilor, precum şi în parcursul dezvoltării personalităţii complexe, intelectuale şi emoţionale ale tinerei generaţii.

Oferta cu care Colegiul Naţional “Octavian Goga” din Sibiu vine şi în acest an în faţa elevilor şi a părinţilor este una complexă, conţinând titluri din toate domeniile de studiu şi teme variate menite să ofere o imagine cât mai amplă a culturii şi a civilizaţiei umane din cele mai vechi timpuri şi până acum.

Considerăm că şi prin acest proiect al Colegiului contribuim la crearea unui mediu educaţional optim dezvoltării elevilor noştri, pentru a-i pregăti nu doar pentru o anumită carieră, ci şi pentru societatea de mâine care are nevoie de modele performante, valoroase, pe deplin adaptate.

Iată câteva dintre cele peste 80 de cursuri pe care le oferă Colegiul nostru în cadrul CDŞ:

Opţionalul ,,Curiozităţi geografice” s-a născut din dorinţa de a diversifica preocupările elevilor, de a le ocupa timpul liber într-un mod plăcut, de a le dirija vizionările TV spre emisiuni utile şi interesante, de a le cultiva interesul pentru cunoaştere. Copiii începutului de mileniu III sunt deschişi spre nou, sunt curioşi, năvalnici, iar energia lor trebuie canalizată spre preocupări pozitive. De fapt, întreaga dezvoltare a personolităţii copilului este puternic influenţată de interesul de cunoaştere.

Parafrazând o cunoscută zicătoare românească, am putea zice ,,Spune-mi ce-l interesează pe copilul tău, pentru ca să-ţi spun cine este şi, mai ales, ce va ajunge în viaţă”. E vădit că interesul de cunoaştere determină întreaga orientare şi evoluţie a omului.

Opţionalul acesta îi trimite pe elevi în biblioteci, îi convinge să cumpere reviste, îi determină să folosească internetul. Ea se vrea a fi o minienciclopedie, care să ofere multă informaţie celor care nu au posibilitatea de a-şi procura alte materiale auxiliare, dar trimite în acelaşi timp copiii să caute, să investigheze, să descopere. Acest opţional poate fi aplicat la clase cu orice fel de nivel intelectual, profesorul şi elevii având libertatea de a selecta volumul informaţiilor pe care vor să-l dezbată. El invită la alcătuirea unui portofoliu individual, obligȃndu-i pe copii să caute informaţii suplimentare, să le selecteze, să le ordoneze. De asemeni, cere elevilor să comunice, stimulându-se unii pe alţii, dezvoltându-le imaginaţia şi cultivându-le dorinţa de a călători.

Acest opţional ajută elevul să găsească şi singur unele răspunsuri la multiplele întrebări de care este preocupat. Ea va fi un sfătuitor care-l va învăţa cum să observe natura, cum să realizeze experienţe simple, pentru a întelege mai bine realitatea lumii înconjurătoare. Opţionalul e o pȃrghie în dezvoltarea intelectuală a elevului, în lărgirea interesului său de cunoaştere, care trebuie, oricȃnd şi oricum s-ar manifesta, satisfăcut şi cultivat. (Propunător: Prof. Munteanu Keresztes Eva – Geografie, nivel gimnazial)

Opţionalul “Mod de viaţă sănătos” este propus de către Prof. Munteanu Keresztes Eva: Igiena reprezintă ştiinţa sau ramura ştiinţelor medicale care se ocupă cu păstrarea şi promovarea sănătăţii. Sănătatea recunoaşte mai multe definiţii, dar poate cea mai bună este cea a Organizaţiei Mondiale a Sănătăţii(O.M.S.) care afirmă că “Sănătatea este integritatea fizică, psihică şi socială a individului şi a colectivităţilor”. Dreptul la sănătate, la dezvoltarea fizică şi psihică armonioasă constituie unul din drepturile fundamentale înscrise în Convenţia cu privire la Drepturile Copilului, adoptată de Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite la data de 29 noiembrie 1989 . În contextul schimbărilor majore şi accelerate ale lumii contemporane, asigurarea unei stări de sănătate a tinerilor şi copiilor reprezintă una dintre direcţiile prioritare ale strategiei educaţionale. Cu atât mai mult, pentru elevii din invatamantul gimnazial este nevoie de accentuarea acestei forme de educaţie pentru dobândirea autonomiei personale şi sociale, pentru asigurarea întocmai, a igienei personale, cunoaşterea şi aplicarea regulilor de comportare civilizată în diferite contexte, asigurare securităţii alimentare şi sanitare, dezvoltarea capacităţii de orientare spre scop şi de luare a deciziei, stimularea interesului şi a motivaţiei pentru o viaţă sănătoasă, păstrarea unui mediu curat şi sănătos în câmpul proxim, îmbunătăţirea imaginei şi a stimei de sine pentru a putea face faţă la provocările cotidiene.

Cursul opţional  „Matematică aplicată ” se adresează elevilor din clasa a VII -a şi este proiectat pentru a fi parcurs într-o oră pe săptămână. Am propus această disciplină opţională în intenţia de a spori interesul elevilor pentru matematică, de a reduce dificultăţile în transferul de cunoştinţe matematice spre cotidian şi, nu în ultimul rând, de a creşte nivelul de cultură generală. În acest curs am urmărit acumularea de cunoştinţe din istoria matematicii, aplicarea unor noţiuni din algebră şi geometrie în probleme cu conţinut practic interdisciplinar. (Propunător: Prof. Ioana Aleman – Matematică, nivel gimnazial)

În multe domenii, incluzând pe cel al matematicii, cunoaşterea este multifaţetată, necesitând eforturi susţinute şi o instruire focalizată pe dezvoltarea înţelegerii. Opţionalul de aprofundare urmăreşte să contribuie la formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării achiziţiilor din acest domeniu cu celelalte domenii ale cunoaşteri și oferă cadrul pentru susţinerea unor performanţe diferenţiate, a unor nevoi şi interese specifice de învăţare ale elevilor, precum şi, după caz, specializarea suplimentară faţă de curriculum diferenţiat, necesară formării profesionale iniţiale. Opţionalul “Matematică – aprofundare” are în vedere aprofundarea competenţelor din trunchiul comun prin aplicarea acestora în variate situații problemă și pregătirea elevilor pentru examenul de bacalaureat la disciplina matematică. (Propunător: Prof. Ioana Aleman – Matematică, nivel gimnazial)

Opţionalul „Construcţii geometrice” pentru clasa a VIII-a îşi pune problema trasării figurilor în practică cu un grad cât mai mare de precizie, arătând  întâi că soluţia poate fi găsită din punct de vedere teoretic.  În problemele de construcţii elevul are ocazia să aplice cunoştinţele de geometrie, aceasta având un puternic rol formativ. Activităţile de învăţare contribuie la formarea unor capacităţi şi atitudini specifice geometriei elementare. Totodată elevul poate folosi aceste cunoştinţe în activitatea practică, în cadrul comunităţii, după terminarea şcolii. (Propunător: Prof. Mioara Chirilă- Matematică, nivel gimnazial)

“Matematică și științe în societatea cunoașterii” este un surs care propune descoperirea noțiunilor matematice în alte științe: fizică, astronomie, geografie, biologie, informatică. Opționalul facilitează înțelegerea noțiunilor utilizând probleme practice și hands-on activities, apelând la diverse aplicații pentru dispozitive mobile sau computer (Geogebra, Stellarium, Google Maps).(Propunător: Prof. Adina Oancea – Matematică, nivel gimnazial)

Opționalul “Matematica-din trecut pentru viitor” vine în sprijinul elevilor care urmează un profil umanist și care doresc să păstreze o minimă legătură cu această disciplină începând cu clasa a XI-a. Scopul opționalului este unul practic: să dezvolte elevilor o serie de competențe matematice de baza, necesare pentru studierea ulterioară a profilelor din cadrul Facultății de Științe Economice (dar nu numai). Experiență anilor trecuți ne arată că o parte însemnată a absolvenților urmează cursurile acestei facultăți, iar lipsa studierii matematicii în anii terminali provoacă mari dificultăți în înțelegerea și aplicarea noțiunilor cu care se întâlnesc. Pornind de la această nevoie a elevilor, opționalul își propune insurirea de către aceștia a competențelor matematice esențiale din ciclul superior al liceului.(Propunător: Prof. Lucian Luca – Matematică, nivel liceal)

Opţionalul de aprofundare urmăreşte să contribuie la formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării achiziţiilor din acest domeniu cu celelalte domenii ale cunoaşterii și oferă cadrul pentru susţinerea unor performanţe diferenţiate, a unor nevoi şi interese specifice de învăţare ale elevilor, precum şi, după caz, specializarea suplimentară faţă de curriculum diferenţiat, necesară formării profesionale iniţiale. Opţionalul are în vedere aprofundarea competenţelor din trunchiul comun prin aplicarea acestora în variate situații problemă și pregătirea elevilor pentru examenul de bacalaureat la disciplina matematică. (Propunător: Prof. Ileana Oţoiu- Matematică, nivel liceal).

Opţionalul  “Complemente de matematică- pregătirea examenului de admitere la UTCN, UBB, ULBS , AFT” a fost conceput pentru a veni în sprijinul elevilor care doresc să recapituleze şi să completeze cunoştinţele de matematică cu noțiuni teoretice și probleme pentru admiterea în învățământul superior. Structurată pe patru capitole: Algebră, Analiză matematică, Geometrie, Trigonometrie , programa contribuie și la recapitularea materiei pentru Examenul de bacalaureat. Parcurgând toate gradele de dificultate , de la probleme simple , până la probleme care necesită cunoștințe temeinice, cursul are ca bibliografie culegerile de probleme publicate și subiectele de admitere din anii precedenți de la ULBS, UBB, UTCN, AFT și este util tuturor categoriilor de elevi care se pregătesc pentru un examen de matematică. (Propunător: Prof. Ileana Oţoiu- Matematică, nivel liceal).

Opţionalul “Matematica vieţii”: În vederea pregătirii tinerilor pentru a face faţă cu succes provocărilor lumii contemporane, şcoala trebuie să pună accentul pe formarea la aceştia de competenţe, atitudini transversale şi transferabile. Abordarea interdisciplinară presupune dezvoltarea capacităţii de a transfera rapid şi eficient, de a sintetiza şi de a aplica cunoştinţe, deprinderi, competenţe acumulate prin studierea diverselor discipline în vederea rezolvării unor situaţii problemă. La nivelul curriculumului, integrarea înseamnă stabilire de relaţii clare de convergenţă între cunoştinţele, capacităţile, competenţele, atitudinile şi valorile care aparţin unor discipline şcolare distincte. (Propunător: Prof. Ileana Oţoiu- Matematică, nivel liceal).

Cursul opțional „Mate pro Bac – metode și tehnici de nota 10” este conceput pentru a-i familiariza pe elevi cu exercițiile și problemele date la examenul de bacalaureat. Prin parcurgerea acestui curs opțional, ne propunem ca elevii să stăpânească metode și tehnici variate și eficiente de rezolvare a exercițiilor și problemelor date la examene, adecvate structurii și tipurilor de cerințe specifice. Conținuturile și competențele propuse sunt structurate spre a fi în deplină concordanță cu programele școlare obligatorii și cu cele pentru examenul național de bacalaureat pentru clasele cu specializarea științe ale naturii. (Propunător: Prof. Alina Tintea – Matematică, nivel liceal).

În multe domenii, incluzând pe cel al matematicii, cunoașterea este multifațetată, necesitând eforturi susținute și o instruire focalizată pe dezvoltarea înțelegerii. Opționalul de aprofundare urmărește să contribuie la formarea capacității de a reflecta asupra lumii, de a formula și de a rezolva probleme pe baza relaționării achizițiilor din acest domeniu cu celelalte domenii ale cunoașteri și oferă cadrul pentru susținerea unor performanțe diferențiate, a unor nevoi și interese specifice de învățare ale elevilor, precum și, după caz, specializarea suplimentară față de curriculum diferențiat, necesară formării profesionale inițiale. Opționalul “Matematică – aprofundare” are în vedere aprofundarea competențelor din trunchiul comun prin aplicarea acestora în variate situații problemă și pregătirea elevilor pentru examenul de bacalaureat la disciplina matematică. (Propunător: Prof. Alina Tintea – Matematică, nivel liceal).

În cadrul opţionalului “JUDEȚUL SIBIU – OAMENI SI LOCURI” vom descoperi împreună istoria localităţii natale şi a judeţului SIBIU , evoluţia cronologică a locuirii umane de la începuturi şi până în prezent, tradiţiile şi obiceiurile locului, portul tradiţional, sărbătorile şi obiceiurile legate de anotimpuri, muncile agricole. ”Cunoaște-te pe tine însuți” este un argument pentru pledoaria acestui curs, în sensul că mai întâi trebuie să cunoaștem elementele identității locale și apoi cele ale identității naționale și europene, într-o ordine firească a lucrurilor și pentru dezvoltarea unei atitudini civice față de locurile natale. Vom identifica elementele de interes geografic de la aşezare geografică şi vecini, până la elemente fizico şi economico – geografice a localităţii natale şi al judeţului Sibiu, personalitățile importante dar și monumentele județului nostru. (Propunător: Prof. Maria Armean – Istorie, nivel gimnazial)

Cursul “Communicative Grammar” oferă elevilor ocazia de a exersa noțiuni de gramatică a limbii engleze într-un mod interactiv, plăcut și eficient, prin comunicare scrisă și orală în contexte variate. O bună comunicare implică atât corectitudinea gramaticală cât și abilitatea de a folosi limba engleză în contexte/situații variate. Metodele de învățare vor fi variate, iar integrarea tehnologiei într-un mod plăcut și eficient va reprezenta o prioritate. Se vor aplica principiile blended learning, învățarea se va face atât față-în-față cât și online. Elevii vor fi implicați în sarcini de lucru (task-based learning), discuții pe diverse teme și proiecte organizate pe grupe sau în perechi. (Propunător: Prof. Camelia Galaftion, Prof. Claudia Bucura, Prof. Mădălina Spulber – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Public Speaking Skills” oferă diverse oportunităţi de învăţare și va fi concentrat pe exprimarea orală individuală, dar şi în interacţiune. Elevii vor avea oportunitatea de a învăţa şi a exersa strategiile de exprimare orală în faţa publicului, vor analiza modele de bună practică în discursul public (Ted Talks) şi vor putea stăpâni, până la finalul cursului, tehnicile de redactare organizată şi structurată, dar şi de prezentare orală a discursului public (learning by doing). Fiecare elev îşi va crea şi să susţine, sub îndrumarea profesorului, propriul său discurs public, pe o temă la liberă alegere, de interes pentru el/ea şi pentru grupul ţintă. (Propunător: Prof. Georgiana Săvescu, Prof. Claudia Bucura – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Cambridge Advanced English” se va axa pe dezvoltarea competențelor de receptare (Reading, Listening) și producere de mesaje (Writing, Speaking) la nivel avansat (C1), prin exerciții practice, bazate pe tipurile de itemi folosiți la examenele de competență lingvistică organizate la nivel internațional. Elevii se vor familiariza cu structura și tipologia subiectelor examenului Cambridge: Advanced, finalizat prin obţinerea unui certificat lingvistic cu recunoaştere internaţională. Elevii își vor consolida cunoștințele și vor afla tehnici de examen (tips and tricks) și recomandări pentru abordarea probelor de examen. Parcurgerea cursului nu este condiționată de înscrierea la examenul Cambridge, acesta fiind un tip de evaluare externă. (Propunător: Prof. Cosmina Almăşan, Prof. Codruța Colpoș, Prof. Georgiana Săvescu, Prof. Mădălina Spulber – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Cambridge First Certificate” se va axa pe dezvoltarea competențelor de receptare (Reading, Listening) și producere de mesaje (Writing, Speaking) la nivel intermediar (B2), prin exerciții practice, bazate pe tipurile de itemi folosiți la examenele de competență lingvistică organizate la nivel internațional. Elevii se vor familiariza cu structura și tipologia subiectelor examenului Cambridge: Advanced, finalizat prin obţinerea unui certificat lingvistic cu recunoaştere internaţională. Elevii își vor consolida cunoștințele și vor afla tehnici de examen (tips and tricks) și recomandări pentru abordarea probelor de examen. Parcurgerea cursului nu este condiționată de înscrierea la examenul Cambridge, acesta fiind un tip de evaluare externă. (Propunător: Prof. Cosmina Almăşan, Prof. Codruța Colpoș, Prof. Georgiana Săvescu – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Media Education” vizează dezvoltarea competențelor de comunicare în limba engleză și a competentelor de receptare și producere a mesajelor media, fiind menit să îi ajute pe elevi să devină consumatori avizaţi şi producători responsabili de mesaje media. Pe parcursul cursului elevii vor analiza şi vor reflecta asupra mesajelor media, vor compara sursele de informaţie şi le vor identifica pe cele credibile şi vor învăţa să se întrebe ce se ascunde în spatele aparenţelor. Temele parcurse vor include: principii jurnalistice, elaborarea de articole de presă, fenomenul fake news, strategii de propagandă și de publicitate, social media. (Propunător: Prof. Cosmina Almăşan – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Business English” are ca scop aprofundarea deprinderilor de comunicare în limba engleză în paralel cu familiarizarea cu termeni şi situaţii legate de funcţionarea eficientă pe piaţa muncii. Acesta se va axa pe comunicarea în cadrul unor situaţii de interacţiune economică precum şi pe înţelegerea şi folosirea corectă a unor termeni de specialitate. Temele principale abordate vor fi: cultura corporatistă, comunicarea în afaceri, prezentări formale, elemente de marketing și management, strategii de publicitate, negocierea în afaceri, prezentarea unei idei de afaceri. Se vor integra elemente de gramatică și vocabular în activități practice, interactive, prin comunicare în situaţii realiste. (Propunător: Prof. Cosmina Almăşan – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Translations” are ca scop aprofundarea deprinderilor de comunicare în limba engleză în paralel cu familiarizarea cu tehnicile şi metodele de transfer lingvistic (traducere şi interpretare) din limba română în limba engleză şi vice-versa, printr-o abordare practică. Elevii vor fi îndrumaţi să discute aspecte cum ar fi tipurile de texte supuse traducerii, tonul şi stilul redactării, tipuri de traducere (liberă vs literală), metode de depăşire a dificultăţilor de traducere. Elevii vor traduce texte media, de specialitate (ESP – English for Specific Purposes), literare, texte audio și subtitrări. (Propunător: Prof. Cosmina Almăşan, Prof. Claudia Bucura, Prof. Georgiana Săvescu, Prof. Mădălina Spulber – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul opțional “Reading Skills” îi invită pe elevi să (re)descopere plăcerea lecturii în limba engleză. Opționalul este propus pentru un an școlar, o oră pe săptămână. Scopul cursului este acela de a dezvolta competențele lingvistice ale elevilor printr-o explorare critică a textelor literare. Textele propuse, selectate din literatura britanică și americană, vor reprezenta puncte de pornire spre o gamă variată de activități comunicative, ateliere de creație, dezbateri, proiecte, vizionări de filme și jocuri față în față sau online. (Propunător: Prof. Camelia Galaftion, prof. Codruța Colpoș – Limba engleză, nivel liceal)

Cursul “Discover England” are ca obiectiv principal dezvoltarea competențelor de comunicare în limba engleză în paralel cu aprofundarea cunoștințelor despre Regatul Unit al Marii Britanii în general, și despre Anglia în mod special. Se vor desfășura activități diverse axate pe dezvoltarea competențelor de receptare( Reading, Listening) și producere de mesaje orale și scrise ( Speaking, Writing). Toate activitațile vor fi adaptate nivelului de cunoștințe ale elevilor ( A1-A2) și vor fi abordate teme din diverse domenii: geografie, istorie, viața socială, educație, tradiții și obiceiuri, literatură, turism. Se folosesc metode interactive, moderne mijloace de tehnologie modernă, toate punând accent pe învățarea activă.(Propunător: Prof. Simona Orăștean – Limba engleză, nivel gimnazial)

Cursul opţional de Limba spaniolă – “Para empezar” le oferă elevilor posibilitatea de a intra în contact şi de a se familiariza cu o noua limbă străina – limba spaniolă. Elevii vor avea posibilitatea de a produce mesaje orale şi scrise într-o limbă nouă, spaniola, de a-şi dezvolta o serie de valori şi atitudini privind universul spiritual şi cultural hispanic. Pe langa insusirea unor notiuni de baza de vocabular si gramatica, activităţile folosite in cadrul cursului vor avea un caracter preponderent comunicativ si vor crea pentru elevi oportunităţi de a exersa limba spaniolă în contexte situaţionale realiste. (Propunător: Prof. Codruţa Colpoş – Limba spaniolă, nivel liceal)

Cursul opţional de “Limba spaniolă – Espanol mas claro” se adreseaza elevilor din clasa a XII-a, care au mai studiat limba spaniola in anul anterior fiind continuarea cursului optional “Limba spaniola – Para empezar”. Prin acest curs se urmareste consolidarea cunostintelor de limba spaniola dobandite in anii anteriori, exprimarea cu usurinta si fara greseli atat oral cat si in scris, precum si imbunatatirea capacitatii de receptare a mesajelor scrise si audiate. Se vor folosi materiale didactice care vor pune elevii in contact cu dovezi autentice ale limbii si culturii hispanice, cum ar fi reviste, anunturi, carti postale, fotografii, documente, site-uri web, filme. (Propunător: Prof. Codruţa Colpoş – Limba spaniolă, nivel liceal).

Disciplina opțională “Teatrul și noi” respectă principiile didactice de bază și promovează un demers de învățare de tip experiențial, în contexte concrete (“learning by doing”), explorând modalități de lucru specifice teatrului. Prin acest demers preadolescenții își vor dezvolta capacitatea de lucru în grup, observarea, concentrarea atenției, imaginația, senzorialitatea conștientă, spontaneitatea, memoria, înțelegerea emoțiilor, libertatea de exprimare în public, intuiția, gestionarea conflictelor. Prin acest opțional se va urmări dezvoltarea unor competențe generale precum: exprimarea creativă, în diverse situații scenice, prin explorarea calităților personale; realizarea unor proiecte de teatru educațional, folosind variate mijloace de expresie artistică. (Propunător: Prof. Manuela Bratu – Limba română, nivel gimnazial)

“Lectura și abilitățile de viață” este un curs important în formarea unor tineri pasionaţi de lectură. Prin abilități se înțelege comportamentul controlat care duce la atingerea unor țeluri, îndeplinirea unor obligații sau abordarea unei situații. Abilitățile de viață reprezintă un set de abilități necesare omului pentru a putea duce o viață la un nivel de calitate acceptabil, pentru a se dezvolta și a menține relații normale cu ceilalți, pentru a-și realiza scopurile propuse într-o anume perioadă de viață și pentru a face față diferitelor dificultăți. Din categoriile de abilități de viață fac parte: abilitățile de comunicare, abilitățile sociale, abilitățile de management al învățării și informațiilor, abilitățile de autocunoaștere, abilitățile de autoîngrijire, abilitățile cognitive și abilitățile practice.(Propunător: Prof. Luminiţa Ducu – Limba română, nivel gimnazial).

Având în vedere competențele generale și specifice, respectiv activitățile de învățare și conținuturile abordate, disciplina “Literatura, calea spre alte arte și spre viață” vizează formarea profilului absolventului de gimnaziu prin dezvoltarea competențelor-cheie, fiind relevantă în procesul de învățare pe tot parcursul vieții: literatura – o cale de acces către cultură, lectura – o formă de cunoaștere, autocunoaștere și dezvoltare personală, arta – formă esenţială a activităţii umane şi a conştiinţei sociale. Demersul didactic devine unul integrat cu posibilitate de atingere aproape a tuturor competențelor-cheie.(Propunător: Prof. Luminiţa Ducu – Limba română, nivel gimnazial).

Având în vedere procesul dezvoltării alarmante a mijloacelor de comunicare şi faptul că tinerii sunt tot mai dependenţi de acestea, cursul opţional “Comunicare şi mass-media” îşi propune să dezvolte în rândul tinerilor de liceu competenţe de comunicare prin transmiterea de informații sub formă de mesaje, știri, texte scrise ș.a.m.d., dar mai ales de receptarea corectă a informaţiilor furnizate de mass-media. Cursul are ca scop organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală, aplicarea cunoştinţelor specifice în rezolvarea unor situaţii – problemă, precum şi în analizarea posibilităţilor personale de dezvoltare prin raportarea responsabilă la o lume aflată în continuă schimbare. (Propunător: Prof. Lidia Pircă – Limba română, nivel liceal).

Cursul “Teoria literaturii. Stilistică” se adresează elevilor de clasa a XII-a, profil Uman, există avantajul familiarizării prealabile cu majoritatea noţiunilor de teorie literară și stilistică, precum şi cu informaţiile generale despre curente şi mişcări literare. În consecinţă, cursul îşi propune o abordare de perspectivă largă, cu insistenţă asupra marilor mecanisme şi sisteme în care s-au articulat mai apoi creaţii individuale cu aplicabilitate analitică pe textele autorilor canonici. Unul dintre obiectivele majore ale cursului este cunoașterea mecanismului de funcționare a limbii și interpretarea în mod corespunzător a diverselor tipuri stilistice și compoziționale de texte. (Propunător: Prof. Lidia Pircă – Limba română, nivel liceal).

Oferta cursului “LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ – APROFUNDARE” se adresează profilului științe sociale. Este inclus în paradigma specialității şi vizează sporirea, prin intermediul informațiilor noi şi aplicațiilor practice, a capacității de înțelegere şi analiză a operelor literare studiate, a textelor nonliterare de orice tip şi performării în comunicarea orală și scrisă. El urmărește descoperirea și completarea lacunelor generate de pandemie, fixează şi amplifică informația din clasele anterioare, dar şi competențele funcționale în receptarea şi generarea de texte, în adaptarea limbajului la contextul comunicării, în observarea mărcilor specifice stilurilor funcționale. Corelat, dezvoltă dimensiuni modelatoare și educative constând în puterea de a interioriza valori, stimulând conștiința identitară. Cursul echilibrează diferența de ore alocate oficial claselor umaniste. (Propunător: Prof. Achim Stoian, Ramona Vişan, Andra Tischer, Lidia Pircă, Mirela Sima – Limba română, nivel liceal).

Cursul “Comunicare eficientă”: Existenţa în cadrul unei colectivităţi e asigurată de relaţiile interpersonale pe care un individ reuşeşte să le stabilească cu semenii săi. Gradul în care aceste relaţii ne sunt sau nu favorabile este alimentat de capacitatea noastră de a comunica mai bine cu sine şi cu ceilalţi. Să-l înţelegi pe celălalt înseamnă să te integrezi în realitatea sa, să-i înţelegi diversele limbaje, să asculţi ce spune, să înţelegi ce spune. Comunicarea reprezintă astfel un act social deliberat sau involuntar, conştient sau nu. Cursul de “Comunicare eficientă” urmăreşte definirea clară a locului ocupat de comunicare în relaţiile interumane, înţelegerea motivaţiilor personale pentru a comunica şi nu în ultimul rând dezvoltarea capacităţilor de relaţionare comunicaţională eficientă. (Propunător: Prof. Ramona Vişan – Limba română, nivel liceal).

Artele au marele dar de a se contopi în forme extrem de atractive, care apelează nu doar la raţiune, cât mai ales la sensibilitate, emoţie şi trăire autentică, producând efecte transfiguratoare care pot dura întreaga viaţă. Filmul, care îşi subsumează literatura şi o valorifică în cel mai creativ mod, transformând-o într-un mesaj complex: imagine, sunet, joc actoricesc, surprind esenţa lumii. “Literatura pe ecran”:  un curs optional interesant, dinamic, important în devenirea tinerilor şi dezvoltarea unei personalităţi complete, complexe, autonome, bazată pe simţ critic şi conştiinţa valorilor autentice.(Propunător: Prof. Ioana Emanuela Negrea – Limba română, nivel liceal).

Cultura generală a devenit, în societatea modernă, un ideal destul de greu de atins, în condiţiile în care informaţia din mediul virtual se oferă la un click distanţă, fără a implica prea mult efort de cercetare şi memorizare specific acelor cunoştinţe de profunzime, care durează întreaga viaţă. Acest curs îşi propune să asigure elevilor acel substrat de cunoaştere cu rădăcini perene, care va rezista timpului şi după ce tot ceea ce a fost învăţat în şcoală va fi fost uitat… Despre epoci culturale, personalităţi fascinante, evenimente esenţiale care au marcat istoria umanităţii, arte, ştiinţe vechi şi moderne, curiozităţi din toate domeniile – un periplu atotcuprinzător prin istoria, gândirea, cultura, civilizaţia umană. (Propunător: Prof. Andra Tischer – Limba română, nivel liceal).

Un curs de “Capodopere ale literaturii universale” este necesar claselor de profil umanist, filologie, ştiinţe sociale, dar nu numai, pentru că deschide un orizont infinit de cunoştinţe din domeniul literaturii fără vârstă, care depăşeşte graniţa vremurilor şi ale epocilor culturale. Un subiect de discuţie la orive vârstă şi o posibilitate de familiarizare cu lumea în care poţi deveni ceea ce îţi doreşti, atâta timp cât există modele şi… antimodele. “Orice carte e un răsad de fantome”, spunea I.P.Culianu, iar acest curs opţional care se desfăşoară pe o perioadă de un an tocmai acest lucru îl vizează: să stimuleze imaginaţia, creativitatea, sensibilitatea elevilor de liceu, să le dea încredere în frumuseţea de neştirbit a creaţiei literare. (Propunător: Prof. Andra Tischer – Limba română, nivel liceal).

Curriculumul școlar “Drepturile omului” propus la nivel liceal este justificat din perspectiva următoarelor aspecte: – actualitatea problematicii drepturilor omului pentru viață de fiecare zi, într-o societate democratică; – necesitatea demersului de cunoaștere a drepturilor omului pentru dezvoltarea comportamentului de respectare și promovare a acestora, a toleranței, pentru valorizarea pozitivă a diferențelor; – necesitatea dezvoltării spiritului civic, a competențelor de exercitare a propriilor drepturi în condițiile respectării drepturilor celorlalți;- – importantă familiarizării tinerilor cu instrumentele naționale și internaționale de protecție a drepturilor omului pentru dezvoltarea la tineri a comportamentului activ și responsabil al acestora că viitori cetățeni într-o societate democratică.(Propunător: Prof. Laura Dumitru – Ştiinţe sociale, nivel liceal).

“Adolescenţă și autocunoaştere”, curs opţional: Adolescența este o perioadă în care personalitatea devine pe de-a întregul pregătită să își asume propria ascensiune personală. Gestionarea emoțiilor, atenția personalizată acordată aspectelor legate de resorturile sufletești, valorificarea bogatului potențial creativ de care dispune tânărul, asigurarea echilibrului psihosomatic și motivația psihologică pentru a înțelege viața cu toate provocările constituie obiectivele care stau la baza construcției disciplinei opționale propusă liceenilor. Pentru ca autocunoașterea să fie obiectivă, individul trebuie să aibă maturitatea psihologică să o facă, să cunoască și să interpreteze corect reperele sau indicatorii definitorii ai personalității, metodele și tehnicile individuale de evaluare, mecanismele de compensare și autostimulare ale unor trăsături insuficient dezvoltate. (Propunător: Prof. Laura Dumitru – Ştiinţe sociale, nivel liceal).

Disciplina „Mai întâi caracterul” își propune să responsabilizeze elevul față de comportamentul propriu, în același timp contribuie la realizarea profilului de formare al absolventului de învăţământ gimnazial. Acest opțional abordează perspectiva unor aspecte considerate esenţiale: autocunoaștere, competențe socio-emoționale, competențe psiho-relaționale, managementul conduitei personale, calitatea vieţii individuale în raport cu sine, cu ceilalţi şi cu mediul înconjurător, toate acestea vor ajuta la modelarea personalităţii elevilor, la pregătirea lor pentru viaţa activă.(Propunător: Prof. Dorin Florea – Ştiinţe sociale, nivel gimnazial).

Disciplina „Pregătiţi pentru viaţă. Educaţie pentru viaţă şi comunitate” are la bază un set de valori cu rol de sprijin al copiilor pentru pregătirea şi confruntarea cu provocările vieţii. În acest sens se dorește consolidarea responsabilităţii şi a interacţiunii sociale sănătoase, în comunităţi variate: familie, şcoală, grup de prieteni, comunitate locală. Această disciplină opţională promovează o viziune integrată asupra persoanei umane, cu accent explicit pe următoarele aspecte: dinamica bio-comportamentală, dinamica psiho-emoţională, dinamica spirituală, dinamica relaţională. (Propunător: Prof. Dorin Florea – Ştiinţe sociale, nivel gimnazial).

Alegând acest opțional, “Educație juridică”,  dobândesc un set de cunoștințe despre lege și libertate, despre drepturi și responsabilități, despre individ și stat. De asemenea elevii vor putea descoperi care este importanța legilor dar și efectele legislației asupra individului și a societății umane. (Propunător: Prof. Dorin Florea – Ştiinţe sociale, nivel gimnazial).

Disciplina „Educaţie financiară” se adresează elevilor din clasele V-VII, având drept obiective: – informarea elevilor de gimnaziu, în calitate de consumatori de bunuri şi de servicii cu privire la drepturile pe care le au şi la instituţiile care le apără aceste drepturi; – dezvoltarea unui comportament responsabil faţă de resursele financiare; – dezvoltarea receptivităţii pentru domeniul financiar, prin promovarea unor comportamente, atitudini şi valori care permit asumarea rolurilor şi a responsabilităţilor din viaţa de fiecare zi. (Propunător: Prof. Dorin Florea – Ştiinţe sociale, nivel gimnazial).

Această disciplină opțională “Istorie orală: Istorie trăită-Istorie povestită”, conţine  situaţii şi experienţe de învăţare care contribuie la consolidarea inventarului de cunoştinţe și abilități dobândite în cadrul orelor de Istorie. Folosirea interviului – element de bază în metodologia istoriei orale – îi va ajuta pe elevi să se apropie de ceilalţi membri ai comunităţii locale, pe care îi vor înţelege, le vor asculta poveştile şi le vor transmite mai departe, prin înregistrare, fotografiere, arhivare, transcriere. Mai mult, prin propunerea acestei discipline opţionale, se dorește dezvoltarea competenţelor de comunicare orală şi scrisă, cât și competențele digitale.(Propunător: Prof. Dorin Florea – Ştiinţe sociale, nivel gimnazial).

Opționalul „O istorie a comunismului din România” o abordare complementară la temele care tratează istoria comunismului din România şi pe care elevii le studiază pe parcursul liceului în cadrul cursului general de istorie. Acest demers didactic este realizat din perspectiva educaţiei pentru drepturile omului, a educaţiei pentru diversitate, a educaţiei pentru dimensiunea de gen, a perspectivelor multiple asupra istoriei, a problemelor sensibile şi controversate, a strategiilor de argumentare, negociere şi cooperare, a utilizării surselor multiple de informare şi documentare. (Propunător: Prof. Dorin Florea – Ştiinţe sociale, nivel gimnazial).

Cursul „Spiritualitate şi cultură românescă” vizează formarea de competenţe, valori şi atitudini care să contribuie atât la dezvoltarea personalităţii elevului, în concordanţă cu valorile naţionale româneşti, cât şi la formarea profilului spiritual al acestuia. Scopul studierii acestei discipline şcolare opţionale este cel de dezvoltare a unor posibilităţi de înţelegere a culturii şi spiritualităţii româneşti. Cunoaşterea spiritualităţii şi a culturii româneşti stimulează dezvoltarea sentimentului naţional, a dragostei de neam şi patrie în vederea asumării valorilor culturale tradiţionale româneşti.(Propunător: Prof. Carmen Jinariu – Religie, nivel liceal).

Cursul de “Istoria religiilor” este o incursiune culturală şi intelectuală în istoria credinţelor religioase. Vor fi studiate informatii despre tradiţii religioase care au marcat profund lumea şi care au configurat spaţii culturale şi civilizaţii. Cursul are menirea să deschidă un vast orizont de cunoaştere şi să ofere câteva repere prin care să putem înţelege mai uşor fenomenul religios şi manifestările lui. (Propunător: Prof. Carmen Jinariu – Religie, nivel liceal).

“Atelier de Inovare și Creativitate” : Elevii au posibilitatea prin participare la proiecte interdisciplinare din domeniul știința și tehnologii să descopere prin efort colectiv aplicații ale fenomenelor naturii în viaţă și tehnică. Produsele de proiect pot fi valorizate în cadrul concursurilor școlare dedicate acestui scop. Rezultatele vor fi popularizate pe site-ul colegiului, în mass-media, prin prezentare către colegi, părinți și alte persoane interesate. Efortul de învățare prin descoperire va fi recompensat prin note, premii, diplome, participări la excursii de studiu sau tabere tematice. SUNTEȚI AȘTEPTAȚI! (Propunător: Prof. Florentina Ileşan- Fizică, nivel liceal)

Prin modernizarea infrastructurii și creșterea calității serviciilor de cazare, turismul s-a extins și a devenit o importantă ramură a economiei. De asemenea, societatea modernă este dominată de impulsul de-a călători spre diferite destinații, este preocupată de cunoașterea unor locuri noi, culturi noi, de petrecerea timpului liber și de recreere. Așadar, opționalul “Geografia turismului – Regiuni turistice în Europa și în România” – propune descrierea activităților turistice de pe continentul european, explorarea unor obiective turistice din Europa și din România, precum și cultivarea respectului față de elementele naturale și creațiile umane realizate de-a lungul timpului, devenite astăzi destinații turistice de o deosebită importanță. (Propunător: Prof. Mădălina Maria Mateescu – Geografie, nivel liceal).

Opționalulu ”Consiliere și orientare în carieră” este dedicat claselor a XII-a.   Abordarea consilierii și orientării şcolare şi profesionale sub forma unui opţional este o intervenţie de tip sistemic, elevii fiind invitaţi, prin intermediul unor serii de activităţi psihopedagogice, la activităţi de autocunoaştere şi de conştientizare a intereselor, aptitudinilor și trăsăturilor de personalitate precum şi identificarea traseului școlar și profesional optim care să le asigure satisfacțiile profesionale visate. Atelierele propuse de acest opţional vizează dezvoltarea de competenţe în domeniile autocunoaşterii şi dezvoltării personale, a comunicării şi relaţionării interpersonale, a managementului informaţiei şi al învăţării, a planificării carierei, educaţiei antreprenoriale şi a managementului stilului de viaţă. Participând la aceste ateliere, elevii sunt încurajaţi spre independenţă şi flexibilitate, prin dobândirea unor cunoştinţe despre sine, a unor informaţii ocupaţionale, prin exersarea abilităţilor de luare a deciziilor, planificare şi rezolvare de probleme. De asemenea, elevii sunt invitați să cunoască specialiști din diferite domenii profesionale, astfel încât să poată înțelege cât mai bine sarcinile de lucru, contextual muncii, cerințele psihologice și fizice ale profesiilor prezentate, dar și perspectivele pe piața muncii, nivelul de salarizare și satisfacțiile principale asociate acestora. Metodele folosite în cadrul acestei discipline opţionale se bazează pe participarea activă a elevilor, încurajarea iniţiativei, a comunicării şi a muncii în echipă. (Propunător:  Profesor consilier școlar Crăciun Domnica Simona).

Opționalul ”Comunicare și relații interpersonale” își propune dezvoltarea competențelor de comunicare și interrelaționare a elevilor în contexte sociale diverse, în vederea dezvoltării personale și integrării optime în viața socială și profesională. Activitățile sunt grupate în jurul următoarelor module tematice: Comunicarea – aspecte teoretice și practice (tipuri de limbaj, comunicare și expresivitate verbală şi nonverbală, stil și expresivitate, tehnici avansate de comunicare), Stiluri de comunicare, Tipuri de personalitate și stiluri de comunicare adecvate, Comunicare şi relaţionare interpersonală în procesul de recrutare/angajare/la școală/ la job și în diferite contexte socio – profesionale. Metodele folosite în cadrul acestei discipline opţionale se bazează pe participarea activă a elevilor, încurajarea iniţiativei, a comunicării şi a muncii în echipă. (Propunător:  Profesor consilier școlar Crăciun Domnica Simona).

“Miracolul chimiei”: Chimia poate deveni, datorită părții experimentale, un tărîm miraculos, nu doar în povești ci și în realitate. Propunem elevilor de gimnaziu să descopere lumea fascinantă a experimentelor chimice folosind substanțe accesibile, instrumente de laborator, răbdare, dar și cunoștințe teroretice. Le oferim posibilitatea de a fi ei înșiși organizatorii unui spectacol de știință la final de an școlar. Îsi vor alege singuri materialele necesare, succesiunea experimentelor și asistenții. Aerul, apa, poțiuni secrete (cerneală invizibilă, indicatori acido-bazici), experimente inedite (foc fără chibrituri, fum fără foc, vulcani chimici, șarpele chimic), sunt doar câteva dintre temele abordate.(Propunător: Prof. Delia Nemeş, Daniela Aldea – Chimie, nivel gimnazial).

Întrucât orele de specialitate alocate lucrărilor de laborator sunt  necesare pentru formarea unei gândiri logice şi a deprinderilor de experimentare şi prelucrare a datelor experimentale, propunem elevilor de liceu acest opţional. Prin efectuarea de lucrări practice, elevii vor fi antrenați să rezolve sarcini de lucru ce presupun: raţionamente, realizarea de instalaţii, verificări experimentale ale unor proprietăţi chimice şi metode de sinteză, aplicarea legilor si metodelor chimice apelând la calcule matematice, reprezentări grafice, interpretări ale rezultatelor experimentale. Experimentele reprezintă parte inseparabilă a procesului de predare- învăţare în liceu deorece permit formarea, fixarea şi îmbogăţirea noţiunilor teoretice, dezvoltarea gândirii, a abilităţilor de lucru cu instrumentele specific chimiei şi a deprinderilor de aplicare practică a cunoştinţelor teoretice.(Propunător: Prof. Delia Nemeş – Chimie, nivel liceal).

Cursul “Chimie pentru concursuri de admitere la facultate” se adresează elevilor din clasele a XI-a și a XII-a care doresc să urmeze o facultate cu probă de examen de admitere chimia. Este necesar ca în pregătirea pentru un examen-concurs elevul să aibă bune cunoștiințele teoretice, deprinderi de calcul, raționement logic și binențeles rapiditate. În activitatea la clasă abordăm în evaluarea elevilor diferite tipuri de itemi atât obiectivi, semiobiectivi și subiectivi pe când într-un examen de admitere se folosesc cu precădere itemii obiectivi. Propunem antrenarea elevilor pentru admitere prin rezolvarea de subiecte din culegerile de grile pentru admitere la facultățile de medicină, farmacie, medicină veterinară din diferite centre universitare pe baza unui plan , inițial pe capitole de studiu și apoi recapitulative. (Propunător: Prof. Delia Nemeş – Chimie, nivel liceal).

Prin elaborarea unui oferte de curriculum şcolar de “Educaţie pentru sănătate” ca disciplină opţională s-a urmărit promovarea cunoştinţelor corecte privind diverse aspecte ale sănătăţii şi formarea de atitudini şi deprinderi indispensabile unui comportament responsabil şi sănătos. Şcoala, prin autoritatea morală pe care o are, poate aduce o contribuţie substanţială în transmiterea acestor cunoştinţe de educaţie pentru sănătatea elevilor, şi are abilitatea şi capacitatea de a cuprinde şi de a se adresa, în timp, unui procent ridicat de populaţie. – (extras din nota de prezentarea a disciplinei opționale, aprobate cu Ordin al Ministrului Nr.4496 / 11.08.2004)(Propunător: Prof. Corina Dragoman – Biologie, nivel gimnazial).

Opţionalul „Sănătate cu dichis” oferă elevilor Colegiului nostru posibilitatea dobândirii unor deprinderi/comportamente necesare adoptării unui stil de viaţă sănătos, unui transfer de cunoştinţe în rezolvarea unor situaţii din viaţa reală, care să le permită să respingă comportamentele de risc şi să înţeleagă beneficiile comportamentelor pozitive pentru sănătate. Activităţile efectuate cu elevii mi-au demonstrat că elevii sunt dornici să afle informaţii care să-i ajute să-şi formeze abilităţi pentru a trăi sănătos, atitudini şi deprinderi indispensabile unui comportament responsabil şi sănătos. Să nu uităm că „nu pentru şcoală, ci pentru viaţă învăţăm.” Seneca cel Tânăr. (Propunător: Prof. Corina Dragoman – Biologie, nivel gimnazial).

“Primul ajutor, trusa ta de cunoștințe”:  unei persoane accidentate depinde de momentul acordării primului ajutor de bază. Accidentele, rănirile, criza datorată unei boli, apar pe neaşteptate. În aceste situaţii, timpul în care victima primeşte ajutor este foarte important, un minut putând face diferenţa dintre viaţă şi moarte. Dar, dacă intervenţia nu este făcută corect, dacă nu este bazată pe cunoştinţe sigure, ci pe poveşti, mituri atunci rezultatul va face mai mult rău decât bine. Din acest motiv este necesar un minimum de cunoştinţe teoretice şi formarea deprinderilor, prin activităţi practice, de acordare a primului ajutor.(Propunător: Prof. Corina Dragoman – Biologie, nivel gimnazial).

Cursul “Integrarea şi fiziologia sistemului nervos la om” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează elevilor din clasele, a X-a, a XI-a şi a XII-a, în special celor care doresc să aprofundeze mecanismele intime ale funcţionării sistemului nervos şi rolul acestuia în determinarea proceselor psihice şi a comportamentului facilitând pregătirea pentru facultăţi de profil, medicină, biologie, psihologie, neuroştiinţe.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Bazele neuro-fiziologice ale proceselor psihice la om” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează elevilor din clasele a XI-a , cu abordări interdisciplinare, în special celor de la specializarea ştinţele naturii care doresc să cunoască rolul cortexului cerebral în realizarea funcţiilor intelectuale ale creierului, în învăţare şi memorie sau mecanismele cerebrale care controlează comportamentul şi motivaţia. Abordarea interdisciplinară a temelor propuse va lărgi orizontul de cunoaştere al elevilor şi le asigură o solidă pregatire profesională, faciltând pregătirea pentru facultăţi de profil, medicină, psihologie, neuroştiinţe.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Tehnici de laborator în biologie” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează elevilor din clasele a IX-a şi a X-a, care doresc sa realizeze activități practice, experimentale de evidențiere a unor structuri biologice sau ale unor procese fiziologice atât la plante cât și la animale. Scopul cursului este de e crea elevilor anumite deprinderi practice utile in experimentele de biologie și in realizarea proiectelor de cercetare.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Fiziopatologie umană” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează elevilor din clasele a XI-a şi a XII-a, în special celor de la specializarea ştinţele naturii care doresc să aprofundeze mecanismele intime ale funcţionării organimului uman și patologiei asociate. Abordarea interdisciplinară a temelor propuse va lărgi orizontul de cunoaştere al elevilor şi le asigură o solidă pregatire profesională, faciltând pregătirea pentru facultăţi de profil, medicină, biologie.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Neurobiologie” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează elevilor din clasele a X-a, a XI-a şi a XII-a, în special celor de la specializarea ştinţele naturii. Cursul prezintă intr-o abordare integrata structura, evoluția și fiziologia structurilor nervoase la om. De asemenea, un capitol interesant este cel istoric, privitor la istoria descoperii structurii si funcționarii creierului uman.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Stil de viață sănătos” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează tuturor elevilor indiferent de profil sau clasa, care doresc sa dobândească principiile unei comportanent sănătos atât din punct de vedere fizic, cât și psihic. Conținuturile și activitățile vizează în mod special principiile unei alimentații sănătoase și cunoșterea efectelor unor comportamente nesănătoase asupra organismului uman. (Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Anatomie şi fiziologie umană” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip aprofundare şi se adresează elevilor claselor a XI-a care doresc sa cunoasca detalii referitor la alcătuirea și fiziologia organismului uman, astfel asigurându-se o pregătire temeinică pentru examenul de bacaluareat, proba de specialitate.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Cursul “Genetică şi ecologie umană” face parte din curriculum la decizia şcolii, curs opţional de tip nou şi se adresează elevilor claselor a XII-a care doresc sa cunoasca detalii referitor la genetica umană și ecologia umană, astfel asigurându-se o pregătire temeinică pentru examenul de bacaluareat, proba de specialitate.(Propunător: Prof. Codruţa Burlea – Biologie, nivel liceal)

Opționalul “Creativitate în reciclarea deșeurilor” este o invitație la reciclarea deșeurilor într-un mod cât mai plăcut, mai creativ și constructiv. El vine în suplimentarea activităților practice comune cât și ca parte practic-aplicativă a parteneriatului cu tematică ecologică. Prin acest op’ional se urm[re;te dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a problemelor legate de refolosirea deşeurilor, stimularea curiozităţii pentru investigarea şi găsirea unor soluţiilor practice de utilizare a acestora în mod creativ. (Propunător: Prof. Niculina Crăciunaş – Biologie, nivel liceal)

Das Deutsche Sprachdiplom (DSD – Diploma de limba germană) este un proiect comun al Guvernului Federal al Germaniei şi al landurilor germane. DSD este reglementat de către Comisia Centrală pentru DSD. În cadrul examenelor pentru Diploma de limbă germană a KMK, al doilea nivel ( DSD II ), sunt examinate sub-competențele de înțelegere a textului audiat, înțelegerea textului citit, comunicarea scrisă și orală la nivelurile B2 și C1 ale Cadrului European Comun de Referință. Comunitatea sibiană se bucură în ultimii ani de o prezenţă germanofonă din ce în ce mai vizibilă pe piaţa muncii, prin dezvoltarea multor instituții cu capital german, această dinamică crescândă a investiţiilor germane și germanofone demonstrând că nevoia de cunoscători de limbă germană este şi ea din ce în ce mai mare. Prin acest opţional, ne propunem să venim în întâmpinarea nevoilor antreprenorilor germani si germanofoni la Sibiu şi să facem legătura între mediul şcolar şi mediul de afaceri, oferind comunităţii absolvenţi buni cunoscători de limbă germană, care, la finalul studiilor liceale şi universitare, să se integreze uşor pe piaţa muncii, graţie abilităţilor şi competenţelor dobândite.(Propunător: Prof. Nicoleta Elena Maier, Ana-Maria Minea – Limba germană, nivel liceal)

Scopul imediat al acestei materii, “Educaţie juridică”, este să familiarizeze elevii cu principalele reglementări (legale, statutare și regulamentare) ce se aplică în viața cotidiană. Se insistă nu atât pe drepturi, cât mai ales pe responsabilități: interdicții, permisiuni, proceduri aplicabile, sancțiuni posibile, efecte ale implicării într-o procedură disciplinară sau judiciară asupra individului și viitorului său. Se urmărește promovarea supremaţiei legii ca o condiţie esenţială pentru siguranţa individului şi ca o valoarea intrinsecă a democraţiei. Unde-i lege nu este tocmeală! Legea trebuie respectată și acest lucru constituie o condiție fundamentală pentru a avea și menține o democraţie bazată pe libertate, respectarea drepturilor fiecăruia şi asumarea responsabilităţii. Opționalul Educație Juridică dezvoltă o serie de competențe generale și generează o serie de competențe specifice care vor fi realizate prin operarea cu un anumit tip de conținut care vizează teme si capitole ce nu se regăsesc în actualul trunchi comun al disciplinelor socio-umane sau care le abordează dintr-o cu totul altă perspectivă.(Propunător: Prof. Nicoleta Elena Maier –  nivel liceal)

Disciplina „Cultură și spiritualitate românească” oferă elevilor posibilitatea înțelegerii bogatei moșteniri culturale a României, precum și plasarea, respectiv decriptarea corectă a acesteia în cadrul patrimoniului european și mondial. Este important să formăm generații de elevi, care sunt capabili să înțeleagă diversitatea culturală și spirituală, să o respecte și să o aprecieze la adevărata ei valoare. În mod evident, este nevoie ca elevii să deprindă interesul pentru descoperirea tradițiilor și a obiceiurilor care au configurat istoria poporului român, de așa manieră încât să înțeleagă mult mai bine evenimentele din viața de zi cu zi. Această disciplină propune elevilor un cadru adecvat diferitelor exprimări culturale, precum și posibilitatea aprecierilor critice a fenomene din spectrul culturii și a spiritualității.(Propunător: Prof. Ilie Vlăduţ – Religie, nivel gimnazial)

Cursul de “Web Design” propune elevilor posibilitatea de realizare a unei pagini web utilizând limbajele HTML, CSS și JavaScript. (Propunător: Prof. Andreea Demco – Informatică, nivel liceal).

Handbalul este o disciplină sportivă care atrage o mulțime de practicanți, fiind un joc de echipă spectaculos și în același timp accesibil.

Acest opțional își propune să îndrume elevii spre practicarea acestei discipline, să dezvolte calități fizice specifice și pe cele psihice, să formeze deprinderi motrice diverse, să stimuleze imaginația și lucrul în echipă și să dezvolte respectul față de coechipieri și adversari.

Prin obiectivele specifice acestei activități, se urmărește cu precădere îmbunătățirea stării de sănătate, creșterea capacității motrice generale și specifice jocului de handbal, valorificarea achizițiilor acumulate la orele de educație fizică din trunchiul comun și crearea cadrului optim necesar

pentru manifestarea talentului și intereselor elevilor în promovarea sportului.

(Propunător: Prof. Ana-Maria Cozmiuc – Educație fizică, nivel gimnazial).

Badmintonul este unul dintre cele mai solicitante sporturi care te ajută să îți antrenezi toate grupele de mușchi și să arzi un număr de calorii superior unei reprize de alergat. Te ajută să scapi de kilogramele în plus – glucoză din sânge este procesată mai rapid, metabolismul este accelerat și astfel contribuie la slăbire. Practicat regulat, te ajută să slăbești până la patru kilograme pe lună fără dietă sau mers la sala. Într-o singură ora de badminton arzi până la 460 de calorii;  Respiri mai bine – practicarea regulată a badmintonului forțează sistemul respirator să elimine dioxid de carbon și acid uric. Pe termen lung, este îmbunătățită capacitatea respiratorie;  Gândești mai eficient – badmintonul ajută atât corpul, cât și mintea. Te ajută să stabilești strategii, să te concentrezi, iar activitatea fizică în sine susține capacitatea cognitivă chiar și după o sesiune de joc;  Socializezi mai bine – pentru badminton ai nevoie de cel puțin un partener. Acest lucru te ajută să îți faci prieteni noi și să socializezi ușor. (Propunător: Prof. Bogdan Dobrescu- Educație fizică, nivel gimnazial).

 18,968 total views,  6 views today

Andra Tischer